欢迎光临【五智教育】! 登录 | 注册 | 帮助 | 联系我们
 
跳过导航链接首页 > 讲座录音 > > 录音播放
讲座录音播放

讲座:<< 突破学生作文的瓶颈 >>
讲授人:潘红萍老师 录制时间: 2016-3-19 0:00:00

录音下载提示:想下载录音的家长朋友,请点击链接录音下载页面进行下载。

潘红萍老师简介 潘红萍老师1985年大学毕业就在中学任教语文至今。99年评为中学语文高级教师。现在在广东省中山市一中工作。曾经多次上大型的公开课,愿意独立思考的进行语文教学,2009年曾写文章《期盼高考改革2+2》发表在网易博客上,从“百度”上输入(潘红萍高考应设选择项)可以看到文章的简介。从事中学语文教学30年,最近几年重点放在作文教学的研究,希望突破学生不愿意写作文的状况,经过尝试找到解决学生作文瓶颈的方法。经过努力学生能够从不想写作到喜欢写作。从害怕写作到吐露心声。去年开设微信公众订阅号《白水玉兰花》,欢迎家长朋友关注该微信。
讲座<<突破作文的瓶颈>>的文字简介 问题: 1、 在写作经验中有自己感觉写得好的作文吗?觉得写得好的原因是什么? 2、 在写作中自己感到最困难的是什么?造成写作困难的原因自己觉得是什么? 《语文新课程标准》提出初中阶段记叙文写作教学的基本目标是要求作者把自己亲身感受和经历,通过生动、形象的语言,描述给读者。究其特点就是通过写生活中的见闻,表达出作者对于社会现象和生活事件在进行客观叙述时所渗透其中的主观真切感受。其中特别提到的目标有: (1)、能表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 (2)、能完整、详细地记述清楚一件事情。 (3)、能抓住生活的片段和精彩的瞬间并及时地记录下来。 (4)、能知道一些描写的方法,并能运用描写,突出人物、景物的特征。 新修改的课程标准特别提出学生要说真话,张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中说: “最重要的一点是,必须打破“做”文章的观念,学生的思路才能开展起来。必须在命题、批改、指导等各项具体工作中采取适当的办法,使学生习惯于如实地、自然地“写”出自己的所见,所闻,所思,所感,而不是对着一个无所见。无所闻,或者虽有见闻而无所思,无所感的题目,挖空心思地硬“做”,也不是把自己的所见,所闻,所思,所感,硬“装”进什么“突出中心”,“前后对比”,“倒叙、插叙”种种框子里去。只有当学生习惯于如实地、自然地写的时候,他的思路才能打开,才能得到锻炼。只有让学生的思路得到充分的开拓,变得越来越加活泼而缜密,他的写作能力才会更好更快地发展起来。” 他还说“ 我以为,鼓励学生说实实在在的话,不鼓励说空话,说现成话,更不允许说假话,不在于内容方面提出过高的要求,比如强调必须“中心突出”“说得全面”等等;不在于技巧方面多所挑剔或者多所约束。” 当然张志公还谈到“第三个是基本功问题。字、句、篇章的训练,是写作的基本功。” 除了上述问题,作文不仅仅是简单文字的排列,作文背后还“与人的人生观,个性禀赋,情感情绪,经验阅历等相关,这些都是无法训练的,需要在一个良好的文化氛围中熏陶养育的。当然写好作文除了要有材料外,还要有对事件本身的心灵感受。这就要培养学生学会对自己的日常生活始终保持一种新鲜感,用心灵去感受与感悟,就不断会有新的发现。说自己的心里话,说真话,说最有感触的话的作者,必定能够写出好文章来。 在语文学习中无疑阅读和写作是最重要的两件事情,但是,写作涵盖阅读。阅读,很大程度上接受别人的“同化”;写作,很大程度上拒绝与别人的“相似”,表达自己的“独特”。 一个阅读的人不一定会写作。但是一个会写作的人必定懂得阅读。 文贵真实,真实的事情,真实的看法,真实的情感,真实无价是作文的宗旨,当然作文不仅仅是文字的排列,作文有很多无法言说的奥妙,必须在自由自主的作文状态下得到启悟和实践。 每个学生都具有表达的才能,拿起笔,写下自己的故事,写下自己的思考,写下自己的情感。 写作就是表达,就是交流。 写作最重要的能力是留心观察。倾听内心,发现题材。最重要的是留心。 作文兴趣本身就是作文能力之一,并且是第一重要的能力。 作文能力:第一、写作兴趣,第二、写作意志,第三、写作人格,第四、写作技能。 学生对写本身有兴趣。 人学会说话,说自己的话,用自己的话来说,就是一件很自然、很顺手的事情。 但是如果学生说的不是自己的话,不是说自己心理想说的话,不是用自己习惯的说话方式来说话。学生说的,必须是老师认同的话,成人认同的话,试卷认同的话。那么为了迎合老师,迎合成人来说话,久而久之,学生就会厌倦说话,厌倦写作了。 如果说话成为一种猜度,一种迎合,一种附和,人就累了。人生最大的累是“心累”,学生本来童言无忌,如果学生要痛苦的,搜肠刮肚地寻找迎合老师、成人的“假话”“套话”“空话”,那很多学生就会失去写作的兴趣和热情。 人,到底是惦念真话的。 说错误的真话,不说正确的套话。孩子说错话很正常,学生也想说真心话,说真话,难免偏颇,难免不正确。写作就是表达,表达不一定全是正确的话,所以老师和家长必须理解和宽容。 学生说不好听的真话,也不要说好听的假话。不勇敢的人,不敢说真话、心理话的人,从来享受不到写作酣畅淋漓的快感。 所以老师要有勇气和胸怀,要有真正的平等意识。要让所有学生都有平等的话语权。 只要活着就有写的内容。学生的生活就是写作的“金矿” 写“每日简评”是“写作金矿”的最好载体 写作重要的是“眼光”而不是“眼睛”。 写作,说到底,是心灵的话,不说眼睛的活,不说耳朵的活、鼻子的活。 发现,关注的是心灵。心灵的内部感觉。起初,发现可能要借助外在的感官,最终,起决定作用的,是内在的思考。 敏感力 每个人都有两个世界。一个外在的,看得见,听得到的世界;一个内在的,看不见、听不到的世界。后一个,即人的内心。作文写得好的人,拥有两个世界,人要关注自己内在的丰富的内心世界,关注久了,人就会敏感起来。 1、心理活动是一种客观存在 (故事:一位心理学专家进行一次心理实验) 所以,人有心理的力量,不是迷信,而是科学 2、体察内在的活跃的语言 3、捕捉内在的混沌感觉 (故事:上帝为每个人准备了一份礼物。) 比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。人的内心最丰富、最复杂、最广阔,上帝将他的礼物藏在人的心里。 4、有一种内心叫推理 布鲁诺说:“聪明睿智的特点就在于,只需要看到和听到一点,就能长久地考虑和更多的理解。” 对于作文而言,观察只是基础,重要的是思考、推理,做一个善于思考和推断的人,笔下才会有无穷的文字。一个人看到的事情、现象可以结束,思考、推想永远不会结束——只要你愿意。 5、矛盾,普遍的心理活动 人,时刻处于选择中。吃饭,吃这个菜还是那个菜?穿衣服,这件还是那件?只要有选择,内心就有矛盾。人,经常处于选择的矛盾里。 作文,就要经常捕捉内心的矛盾。 突如其来的内心体验 内心的情绪、感觉,飘忽不定,将稍纵即逝的情绪、感觉,用文字捕捉下来,这是作文的真功夫。 6、忠实于自己的内心 同一件事,同一个物,不同人的内心反应不一样。写作文,要忠于自己的想法、反应,哪怕不一定正确;对作文来讲,那个不一定正确的想法,才是最真实的想法。只有忠实于自己的、真实的想法,作文,才能不只写出外在的事件,还写出由它产生的、贴着自己灵魂的情绪与念想。 7、经常写敏化心灵的“心灵物语” 文字有灵气吧?文字的灵气是由内心敏感得来的。 与语文书对话,与小狗对话,与花瓣对话,与小草对话,与黑板对话,与试卷对话,与太阳对话,与月亮对话。 一切都能成为“物语”的对象。与一切的“不是人的东西”的对话,“对”的“话”,都是人的心里的“话” 要保持心灵的敏感。敏感,写作文的重要品质。 思考力 敏感的人,能写出内心的温度;思辨的人,能写出内心的深度。 一个习惯思辨的人,会从事物的表面,深入事物的内部,发掘出新鲜的意味。 作家的本领在于,用小事、琐事,写出别人看不到的意味。 作者的情感和思想。情感,来源于内心的敏感;思想,源自内心的思辨。不思考,只能写出人云亦云的作业,绝对写不出与众不同的作文。 有的同学一遇到不顺心的事,脱口而出:倒霉。 1、有个同学作业没有做好,被老师留下来补作业,他说,今天真是倒霉。 2、下雨天,有个同学摔了一跤,她说,好倒霉啊。 3、昨天考试,有位同学没考好,她说,这次考试真倒霉。 4、儿子回到家,一看妈妈不在,马上看起电视。看得正起劲,妈妈下班回家,逮个正着,批评了他一通。儿子埋怨,真倒霉。 不肯思考的人,所有的不如意,都叫“倒霉”。一个思考的人,会转到“倒霉”的背后去。上面的四个“倒霉”,背后究竟是什么? 想到“倒霉”的背后去了,这才叫思考。经常这样想,就会成为一个有思考力的人,巴尔扎克所说的“力量无边的人”。 下面讲一个故事: 1973年,英国利物浦市一个叫科莱特的青年,考入了美国哈佛大学,常和他坐在一起听课的,是一位美国小伙子。大学二年级那年,这位小伙子和科莱特商议,一起退学,去开发Bit财务软件,因为新编教科书中,己解决了进位制路径转换的问题。 当时,科莱特感到非常惊讶。因为他来这里是求学的,不是来闹着玩的,再说对Bit系统,默尔斯博士才教了点皮毛,要开发Bit财务软件,不学完大学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙子的邀请。 10年后,科莱特成为哈佛大学计算机系Bit方面的博士研究生,那位退学的小伙子也是在这一年,进入美国《福布斯》杂志亿万富豪排行榜,1992年,科莱特继续攻读,成为博士后;那位美国小伙子的个人资产,在这一年则仅次于华尔街大亨巴菲特,达到65亿美元,成为美国第二富豪。1995年,科莱特认为自己己具备了足够的学识,可以研究和开发Bit财务软件了,而那位小伙子则己绕过Bit系统,开民出Eip财务软件,它比Bit快1500倍,并且在两周内占领了全球市场,这一年他成了世界首富,一个代表着成功和财富的名字——比尔·盖茨,也随之传遍全球的每一个角落。 在这个世界上,有许多人认为,只有具备了精深的专业知识才能创业。然而,世界创新史表明:先有精深的专业知识才从事发明创造的人并不多,不少成就一番事业的人,就是在知识不多时,就直接对准了目标,然后在创造过程中,根据需要补充知识,比尔·盖茨在哈佛大学没毕业就去创业了,假如他等到学完所有的知识再去创办微软,他还会成为世界首富吗? 刘燕敏说: 在这个世界上,似乎存在着这么一个真理;对一件事,如果等所有的条件都成熟才去行动,那么他也许得永远等下去。 推荐阅读刘燕敏的《熟悉的地方没有风景》、《成功的门都是虚掩着的》、《生命树》 经常想到事情的背后去,慢慢的,就会有深思考。 作家的一项重要本领是,想到了别人用眼睛看不见的内容。 培养思考力的方法: 1、每天思考一件事情的背后。 每天从自己的见闻感受中提炼一句自己的名言,也就是自己的观点。 如:1、走在平坦的路上,不会留下脚印;走在泥泞的路上,一步留下一个脚印。 2、如果鞋漏的话,打着伞也没有用。 2、经常进行换位思考 故事:两个好朋友坐车去游山,半途下车。后来,听说没过多久,车遇到塌方,车上的人全部丧生。你是其中的一个幸运者,事后,会说什么? 换位思考,不只是一种思考方式,也是一种善良和宽容。 3、经常思考眼睛看不到的地方 看一张冰山图,想想冰山的下面是什么? 我们看不见下面的冰山,然而我们知道,下面是更大的冰山。人的眼睛是有限的,我们所能看到的,只是外面的一部分,很多埋起来的部分,海底的、地下的,我们看不见。看不见,不表示不知道,人还有一双“思考”的眼,能“思考”到外在的眼所看不到的地方。 思考就是要想到别人用眼睛看不见的内容。当然,我们的思考,不一定完全正确,然而,写作文,不是做计算题,本质上没什么“对”和“错” 4、经常对两难话题辩论思考 如:和伙伴怄气,该不该先“低头”求和? “严”老师好,还是“不严”老师好? 好朋友做错事情,该不该报告老师? 兴趣广泛好,还是专一好? 如果不和别人讨论,你可以在内心里,自己和自己讨论,自己和自己争辩,争辩出一大堆的话。 5、思考力隐藏于批判力 思考: 1、不喜欢考试的理由 2、不喜欢读名著的理由 批判的文章,一般人往往不接受,光有批判,没有建设;光揭人短处,不帮人解决问题,不行。批判力的背后还有一个“力”,建设力。 以考试来说,考试不能取消,只能改善,批判了考试问题,就要提出别人能够接受的改进意见。 用“批判力”来训练“思考力”。 6、在没有建立自己的思考时可以常思考名人名言 1、 赠人玫瑰,手有余香。 2、勿以恶小而为之,勿以善小而不为--刘备 3、民无信不立 ————孔子 4、天行健,君子以自强不息。--《周易》 5、胜人者有力,自胜者强。——《老子》 6、不怨天,不尤人。——《论语》 写作热情来自真诚的回应 如果我们人说了一句假话,后面要准备3句、10句假话来维持前面的假话。写作也是,一句假话出来,为不出现漏洞和矛盾,至少要3句辅助性的“假话”,写作本来就累,这样写,累上加累,大脑超负荷运转,心理负担沉重。说真话,怎么想就怎么说,就轻松了。 要想写文章不觉得累,不觉得作文可恶,一定要想办法让孩子说真话。说真话比说假话轻松,写真话的作文,比写假话的作文轻松。 要让孩子说真话,就得允许孩子有时说得不太正确的话,甚至说不健康的话。只要是他认为重要的话,就让他写出来,表露出来,这本身就是健康的标志,也是关键的一步。闷在心里,捂在肚里,小病也会闹成大病。说真话的写作就是一个良性循环。 当一个人想写作了,才会想去了解与写作有关的所有事情,写作才会发生翻天覆地的变化,生活中将充满写作的因子,阅读会带着写作的气息,思考会带着写作的气息。看的、听的、触摸和感受都会带着写作的气息。对写作感兴趣了,人所做的任何一个事情,都会与写作发生隐秘的联系。并且,会逐步地发现这种隐秘,这个秘密最终会成为写作者的清晰的感受和论断。 如果孩子不想写作,听到的写作技能,只是听到,绝不会自觉、自主、下意识地去学习写作,感受写作,体验写作。写作兴趣,比技能重要一百倍。母亲最辛苦,母亲也最幸福。有了兴趣,有了爱,写作的辛苦将全部转化为幸福。 保护孩子的“错误”的真实,你可以否定他们的观点,却不能剥夺他们真实言说的权利,也不能以否定错误的观点,来抑制他们说真实的错误的勇气。这是一道教育难题,也是一道教育智慧之题。 学生作文 开心果 经过(1)班严肃的气氛,安静得让人毛骨悚然;经过(2)班似乎有点乱,来来往往,忙的不亦乐乎,经过(3)班都是一些低头族的“学霸”,也是死气沉沉,随着脚步的移动停(4)班, 刚开始听到断断续续班的门口地说,然后传来一阵笑声,我不禁地走到班级门口,看着一个扎着马辫,神情多变,笑起来眼睛就只剩下一条缝的女孩,她穿着校服,依旧不能掩盖她的与众不同,她总是张大口哈哈地笑,却不能掩盖她美丽的脸孔,即使她总是说话很大声,任不能掩盖她的温柔的心。 阳光依旧美好,花儿如时开放,草儿照时伸懒腰,我也按时上学,嗯,今天心情不错,就像阳光一样温暖,花儿一样美丽,草儿一样的清纯,正如我想象的一样,刚进班级门口又是一阵欢呼声,她很有礼貌地向我打招呼每当有人迟到她都会些人开玩笑说:“太阳都还没落山呢,来这么早。”然后有引得全班哄堂大笑。 她胆子特别的大,不管在哪里,别人都喜欢叫她“女汉子”。我深深地记得那一天上午上班主任的课,整个班上都弥漫着严肃的气息,我们每个人都不敢松懈,唯独她,大概是因为老师知道没有恶意吧!班主任在班会课上讲着许多大道理,当老师讲到:“多做好事,少做坏事”的时候,她突然冒出一句:少做好事,多做坏事。”然后又引起全班人哄堂大笑,老师跟着笑了(写作不能为取笑而写作),瞬间缓解了班级里那严肃的气氛。 她在班级里特别的受欢迎,老师也特别的喜欢他,无论是班主任还是其他科的老师,当然同学们也是特别的喜欢他,感觉他跟谁的关系都很好,每次跟她在一起都会觉得压力一下子全没了,即将毕业的我们不知道还会不会再遇到像他一样的开心果。 (引导人向善应该是作者的责任。) 把这篇文章打印出来作者自己就意识到自己文章的问题了,这样引导孩子自己修改文章就好。有了读者,作者就有写作的“读者意识”,这样作者就会自我关照的写作。 引导孩子多修改作文。 作文教学要重在培养作者的自改的能力。 只有作者自己才最清楚、明白所经历的事,最清楚、明白内心的感受,只有作者自改,才最忠实于自我的本真。 坚持每个月修改自己一篇精品作文,修改后打印出来,就是自己的作品。小学生可以把自己作文写出来贴在家里的墙壁上。 写作是为了自我表达和与人交流。 文字只有“发表”出来,它的优势才会凸显出来,当写作者感觉自己的文字能够有读者阅读,他发现自己拥有了另一种说话的方式,他发现这种说话方式给他带来了精神上的愉悦和快感。文章可以在家庭发表,小组发表,班级发表。 写作是为了自我表达和与人交流。 写作和发表,不是婚姻关系,就是血缘关系。 无视“发表”的写作教学,是断了血缘、破坏婚姻的残缺的写作教学。 发表,是言语学习的“成功”教育,它给人以“高峰体验”,它会影响人的一生。一旦习作成为指向发表的写作、成为学生自我表现和个性发展的主要形式与方式,学生通过文章的发表,源源不断地获得写作的动力和能源,写作教育就将形成一种良性的内在机制。 这种发表的意识,言语表现,言语上的自我实现的观念,要先于写作的行为技能深深根植于学生的大脑。 当他意识到自己的声音是有价值的,他的写作就一定会有重大的突破。 有了发表,立马解决了另一个重要的“文心技巧”,就是“读者对象”,“读者意识”。读者意识,读者对象非常重要,很多发达国家的作文教学,都特别重视“读者意识”。 读者意识一苏醒过来,学生的写作行为就会呈现自我的“读者关照”,写作中,学生会自觉地以虚拟读者的形象,审视自己的写作。 有了“发表意识”和“读者意识”学生说真话就变得轻而易举。 有了“真话意识”,文字就带上了作者的体温,文字就成为读者认同和接纳的一个精神交流的工具,写作就彻底改变了。写作不再是困难和无聊的事情,而是学生的朋友。那里有真情,是真诚,是真意,是真切,是真挚,作文由此改变模式,成为一场心灵的对话与独白。作文将由此从应试的桎梏中解脱出来,像山间小溪一样自由、活泼、清澈、动人、美好。 文字写到最后,没有技巧,只有思想。思想的深浅,决定了文字的深浅。思想的独特,决定了文字的独特。 人的全部的尊严就在于思想。 不少学生掌握了写作技巧,他们的写作没有了往日的姿彩;他们用“技巧”写作,没有了创作的灵性。 真正的写作是一种创造,而不是像工厂的流水线的批发生产。 阅读的目的,是发展学生自己的语言,而不是改变学生的语言;要发展学生自己的语言,学生必须在写作中明白自己的语言气质。 阅读教学不能解决作文教学的事情。 识字是阅读的基础,阅读是写作的基础。识字,并不代表会阅读,不然,就不需要阅读教学;同理,阅读了,并不表示就会写作。 一楼的识字、二楼的阅读、三楼的写作。一个会阅读的人,一定能识字,一个会写作的人,一定会阅读。 只有写,才能学会写作。 凡操千曲而后晓声,观百剑而后识器。 建立以写作为核心的语文教学。站在“表达”的山头才能将语文一览无余。 阅读对语文而言,是浇水、施肥;写作才是收获。 真正的写作动力来自内在的写作需要。
 
最新讲座录音