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冬令营志愿者导师蔡鑫欣对济南“齐鲁文化幸福云”冬令营的记录和感悟
济南“齐鲁文化幸福云”冬令营志愿者导师蔡鑫欣老师,用自己那颗爱心和细心,为大家留下了许多宝贵的瞬间,并撰写了大量的文字和自己的感悟,为冬令营的成功做了令人骄傲的工作。
为期7天的中同学冬令营在欢唱声中结束了,看着同学们一个个的离去,心中也有万分的不舍和留恋,虽然大家相处仅仅只有七天,但这七天中大家一起经历了很多,虽然有的时候也会有一些不愉快,但更多的是欢乐与成长,我自己也从中学会了很多,成长了很多,也发现自身的一些问题。回想起开营之前,朱老师说让我来带同学,我心中是上下打鼓的,因为我开始来的时候是抱着护持同学的心态来的,加上这次冬令营也是完全打破传统课程固定,模式的固定的冬令营,这个课程主要是培养同学的一种思维模式,培养同学的自己发现问题,研究寻找规律,解决问题,遇到问题启动自己的思维系统,寻找解决办法,一旦他的学习动机激发起来了,这样他就愿意学习,其他的问题也就慢慢的迎刃而解了,课程内容主要包括亲子互动,天地学习法,青春期教育,网瘾,齐鲁文化讲座,梦想篇,寻宝活动,博物馆随手拍,城市生存大挑战活动。。。。 回想起这七天的点点滴滴,时时被同学们震撼着,感动着。6号晚上的开营活动,我们主要进行了一个破冰活动,让同学们相互认识,同时也放松一下,当时让同学们根据自己的兴趣爱好等自愿组成团队,分了四个小组,设计各组的队旗,队徽,口号,队名,后来又玩了两个游戏,一个是翻纸牌游戏 ,另外一个是撕纸游戏,活动中各团队之间不断的启动自己的思维系统,寻找解决问题的方案,不断的总结,尤其是撕纸游戏(把一张A4的纸撕成一个环让团队的所有成员都可以钻过去),当时虽然花了比较长的时间,但是同学们在这个过程中都在积极的想办法去解决这个问题,后来同学们也很开心。这个过程虽然是一个游戏,但是引起他们的兴趣,他们就会自己相办法去解决,这也是我们贯穿于整个活动的一种模式理念。

开营,集体亮相








同学们自己设计的队旗,队徽,口号


撕纸游戏(用A4的纸撕成环状,可以钻过去)

第一天学习了天地学习法以及亲子活动,白天同学们学习一些孝亲主题,做转心练习,同学们晚上勇敢的向父母表达了自己对父母的行为以及自己的感受,父母也向孩子表达对于不当的教育方式造成伤害表示歉意,父母与孩子相拥而泣,在场的父母孩子以及义工们都被这些场面感动着。





晚上的亲子互动,父母与子女勇敢的表达自己的情感,委屈、感动、懊悔、喜悦,太多的爱用错了方式,太多的爱要勇敢的说出来


当晚,一位志愿导师用画了一幅作品表达自己的情感

第二天安排了一天“科技馆寻宝”的活动,这个活动的主要目的是为了让同学们放松一下,然后也是为了锻炼同学们的独立自主的能力和解决问题的能力,早晨讲完六要素——生生不息,云思维,厚德载物,心:生发,云系统,传承文明。 朱老师引导同学们自己制定完外出规则后,就去吃饭了。此次活动我们只告诉了目的地,由他们自己寻找地方,有两个组申请了带队老师,其他两个组的自己出去了。这一天发生了很多有趣而又感人的事情,OMG组的同学们虽然是最后一个到达目的地的,但是同学们在路上发生了一些可能大家以后回想起来都会很难忘的事情,有一位同学有些晕车,结果他们小组的同学们集体下车一起去陪那位同学走了好几站,我当时听了真的很感动,可见同学们在遇到问题的时候都很有担当,责任感,能够相互包容,相互体谅。另外一个让我感动的小细节就是云之巅组的,当时来回坐车的经费只有6元,他们在路上超支了,所以没有办法走了好几站,后来同学们急中生智,想起了用自己带的一盒饼干去卖给了一位乘客,换了十元钱,凑足了车费。从这些细小的环节中,大家其实都在不断运用三门系统解决大家在生活中遇到的各种问题,三门系统是个非常有效的解决问题和创新的方法,培养自己的思维模式,当遇到这些问题的时候我们不再是依赖父母,老师,朋友去帮助我们解决问题,而是要依靠自己,启动自己的思维系统,不断主动的去发现问题,找出规律,然后去解决,形成自己的一套解决问题的方案。寻宝活动的设计也是采用的这种模式。这天还有一个小小的感动就是胡茗翔同学,虽然只上小学六年级,但是却有一颗很善良的心,那次他见大家都比较累了,就说要不去跟司机说说,请他在营地路下车(因为当时营地路口离公交站台有一点小远),当时有点小犹豫,不好意思去说,我们就鼓励了一下,后来司机没有答应,但是我觉得这种为人着想的精神是很令人感动的,虽然司机没有答应,但是他的善心却是很圆满的。

出发前,谨记出行规则


我们顺利到达科技馆了,好高兴哦,耶!


探索-发现,就是这么任性


寻宝环节,闯关活动


天盘展示






体验素食——丰盛的午餐

第三天是青春期教育以及网瘾,青春期教育这一块现在很多家长以及学校都对这一块避而不谈,当孩子遇到这方面的问题时候也总是指责孩子怎么那么笨或者打骂孩子认为孩子这么不听话等,我也从中学会了,我们遇到问题不要去逃避,而是要去正视他,寻找解决问题的解决方案,就比如孩子网瘾这一块我们也要学会去理解接纳孩子的行为,而不是一开始就去阻止指责孩子的行为,引导孩子根据自己的情况制定自己的规则,并且适当的帮忙协助孩子控制自己。还记得有一天让同学们进行讨论的时候,年轻任性组的有一个同学比较内向,坐的比较远,组长隋昊坤叫那位同学过来,可是同学不愿意,我就问了一下组长,现在该怎么办呢?没有想到组长竟然机智的跟同学们说:“她不过来我们就过去吧。”后来就“率领”同学们过去了。





青春期教育课堂


大家共同制定使用电子产品的规则




我的网络使用誓言。。。。。




变形金刚游戏,同学们使出浑身解数,前抱后背,单手倒立。。。

第四天的上午去了齐鲁文化会馆听讲座,下午按照原定的计划本来是打算直接带同学们去博物馆进行齐鲁文化随手拍,找出其中的符合六要素的文明元素。但是上午杨存昌教授讲座中讲了关于千佛山的典故,不由得让同学们有了想去的冲动,该怎么办呢? 朱老师尊重同学们的想法,朱老师告诉同学们,刚好上午学习了揖让,那我们现在就活学活用吧,朱老师让同学们现场表演揖让的传统礼仪,并引导同学们用"揖让"的文化精神解决当下的问题,主要是包含三个层面,第一层面是让同学们平和的表达自己的心里的想法,第二个层面主要是理解他人,第三个层面是双方达成共识,找出一个解决的方案。最后同学们选择了去博物馆,这个中间有一方的同学做出了很大的牺牲和让步,这个中间我看到了让步的一方同学们其实很想去千佛山的,心中也经历了很大的纠结和痛苦,但是最后这些孩子还是选择了支持和包容理解想去博物馆的同学们。 最后快结束的时候,朱老师请支持去博物馆的哪一方同学们上台来集体感谢想去千佛山的同学们,看着这一幕幕心中的感触是很多的,因为抉择是我们每一个人几乎都会面对的,尤其是对于我这个平时就比较纠结的人而言,当我们的想法与别人出现矛盾时,我们该怎么去解决呢?是只顾自己的想法还是听从别人的意见而完全没有自己的想法,还是该怎么办呢?当回去与父母的想法出现意见不统一的时候该怎么办呢?我相信同学们经历了这一课也会学会了很多,怎么样去与父母交流,怎么去向父母家人身边的朋友去表达自己的想法的。我也是从这一课中受益很多,我也经常会遇到累似的问题,经常不知道该如何表达自己的想法。 在第六天的生存挑战活动中的时候TNT组的同学也学会了运用这种方式去处理自己与团队其他成员之间的矛盾,当时有四位同学想去美术馆,有两位同学想去想去科技馆,该怎么办呢?后来大家才用了揖让的办法,大家最后达成共识,先去美术馆,在一起去科技馆,后来去科技馆的路上,由于大家都有点累了,就有同学提出说要不就不去科技馆了,直接回去,但是有同学说去吧,他们两个想去,我们一起去吧,可见在这个过程中同学们学会了理解和支持他人了。

山师大杨存昌教授为大家授课


同学们积极提问




用“揖让”的政治文明精神解决当下的问题


博物馆组同学上台表示感谢千佛山组同学的理解、包容




六要素随手拍活动分享环节

还记得第五天谈到梦想话题的时候,我们让大家写出“我的梦想”的时候,当时冬令营有一位张怀瑞同学,他总是有些顽皮,他一直在旁边玩手机没有动手写,我当时看见了还有一些生气,还说了一下他,后来大家上台分享的时候,张怀瑞同学很积极主动的上台分享了自己的梦想,具体内容我还有些忘记了,但当时我听是很震撼和感动的,同时也有些汗颜。 后来我反思到这也是我自己思维模式的一种落后,其实张怀瑞同学没有动手去写出自己的梦想并不代表他没有认真去思考,没有认真的去学习,只是外在的表现形式不一样而已,而我却总是用自己的落后的思维去衡量别人,希望别人都一样,没有用心的去体谅别人的想法,真的是很惭愧的,张怀瑞同学他身上有很多的优点和很多好的想法,记得那次从科技馆回来的时候,由于车上没有垃圾桶,他在车上吃完橘子后把垃圾拿了很长时间,后来实在是没有办法,他竟然从后门下车,又重新花钱从前门上车,当时看了很感动,张怀瑞同学看问题也很有自己的独特的额见解,这也是很难得可贵的。有一次张怀瑞同学在家长课程学习完以后,也还积极的帮助收拾了一下毛毯,整个过程中张怀瑞同学的变化是挺大的。

勇敢的与同学们分享自己的梦想,并且得到同学们的鼓励和支持








云学习与自己梦想有关的名人或者自己姓氏的名人,找出其成功的要素




为自己的梦想制定一个可行性的行动方案

第六天我们外出举办了一天的城市生存大挑战活动,但是举办这个活动的主要目的是为了让同学们体验一下父母的挣钱的不容易,也是为了锻炼他们的城市生存能力,运用三门系统解决问题的能力,团队合作能力等等。早晨每组给了4元/人,然后给了一些肥皂、浴巾等,讲了先关规则,没有让他们吃早餐就让大家出发了,我当时候预估大家怎么着也得在外边呆上一整天才能把这些东西给买完了吧,我当时也跟了一组同学,晚上回来听完大家的分享以后我是又一次的被大家给震撼到了,每一组的同学们都很优秀,都很有各自的特色,比如像年轻任性组的同学们很有战略眼光,他们走的时候就想到快过年了,日历肯定会比较好卖,带了一些挂历出去(其中可能也听从了带队老师的建议),结果果然是这样。奇葩组的同学们很有创意,他们还自己做了一个很简易的广告牌。看着同学们的一幕幕,我又高兴又有忧伤,高兴的是同学们真的是很优秀的,他们用一次次的行动感动和震撼着我,悲的是我总是没有足够的相信他们,总是担心他们会出点小的差错之类的。 这次活动中也表现了同学们很多优秀的品质,比如像TNT组的同学们,出门不久后装肥皂的那个袋子快破了,我提醒了同学们一下该怎么办?结果大家都很有智慧,他们把物品都分别装入了自己的书包里,结果一下分担了一下重量而不是一两个人拎着那么重,男同学们还主动承担,背起了女同学的包。出门的时候我也和大家做了一个角色互换,我跟同学们说,今天我就是一个小朋友,大家都变成大人了,今天你们都要照顾我哦,结果我的一天被大家百般呵护着,真的好幸福。也许是没有吃早餐的缘故吧,结果同学们从从早晨开始出发的时候都不忘积极的去“挣钱”,从开始上了公交车,两个组的同学们都从前门推销到后面,不管是之前比较内向的还是比较活泼的同学都开始积极主动的向身边的叔叔阿姨门推销自己的产品,尽管有时同学们经常会遭到拒绝,甚至是一些叔叔阿姨的批评,但是他们表现的很坚强,有的时候我们鼓励鼓励,有的时候他们自己调整,过一会又会重新振作起来。同学们也都挺有经商头脑的,在推销的过程中,后来有的同学发现可以把所有的产品组合成一套产品,这样卖可能会更快一些,我当时心里其实还有些怀疑他们能否卖出去,但我还是保留了自己的意见,结果同学们很快就把自己卖完了。TNT组的同学们一天在外边开始是没有钱,后来赚了一点钱,一天在外边总共就中午吃了一桶泡面和一个馒头,晚上回来大家都很饿了,但是他们还是忍着没有买东西,后来快到营地的时候我就给他们买了一点橘子,有一位同学说我们拎回去和大家一起吃吧。我更是深刻的认识到其实不是同学们不够优秀,而是我们这些家长老师们太过优秀而阻碍了同学们的成长,我们总是以自己的思维模式来思考问题,认为孩子这也不行,那也不行,或许有的时候我们也会给同学们一些独立做事的机会,一旦发现孩子做的不好的时候我们又会情不自禁的帮助孩子去做这些事情,还不忘为自己和孩子找一些理所当然的借口,认为孩子现在还没有长大,或者孩子平时比较辛苦,就一味的溺爱孩子,长大一点又开始抱怨怎么别人家的孩子怎么什么事情都可以,而自己家的孩子怎么这么懒,什么也不会做,有的时候就是由于我们这种思想而导致孩子的才华被埋没,时间长了这种能力就渐渐的消失了,其实我们家长要做的就是支持孩子,理解孩子 ,当孩子遇到问题的时候,适时的去帮助孩子而不是去代替他们,七天的冬令营更加证明了这一点。



销售成功,兴奋中。。。


看我多有范。。。。




为了“生计”,同学们放开自己的面子,突破自己,向叔叔阿姨们介绍自己的产品。。。


小伙伴帮忙擦干净座位,却把座位让给了别人座




五元的千层饼解决了早餐,原来没钱的时候吃饭都是一种奢侈。。。。



总结:这个冬令营我收获是很多的,经常被同学们的行为所感动和震撼着,我也是在不断的去打破自己的旧的思维模式去跟上同学们的思维方式,与其说是我们在带领同学们学习成长,还不如说是同学们帮助了我成长,这次冬令营主要是采用了六要素,三门系统——问题门、规律门、实践门,主要是启动同学自己的思维系统,虽然这次课外实践比较多,理论课程相对来说比较少,但是就是在这种实践活动中不断的让同学们自己学会遇到问题自己去解决问题,而不是依赖父母或者其他人,一旦这种思维模式形成,同学们不管是在学习上还是处理日常生活中的一些问题就不会再逃避而是勇敢的去面对解决问题等,在这个过程中我也是意识到自己其实还有很多的不足,自己也需要不断扩大自己的知识面以及各个方面的能力,这样也才能更好的带好同学们,我自己也要用六要素以及三门系统来不断的处理好自己的生活学习工作等各个方面,改变自己的思维模式,不断地打破自己的思维局限,让自己成长起来。对待同学们也要更加有耐心,要学会更加去理解关心、爱护、支持和体谅他们

该分别了,同学们依依不舍


大家说话都要算数,我们暑假还要一起都来参加夏令营!


再来一张“全家福”

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