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促进孩子健康成长的资产

    孩子从呱呱坠地到长大成人,是个漫长的过程,孩子的成长和发展过程受到外部环境和孩子自身的许多因素的影响和制约。

    美国一家长期研究孩子健康发展的机构【SearchInstitute】,从影响孩子健康发展的众多因素中,提炼出了40中影响孩子健康发展的重要因素,把这些因素称之为“孩子健康发展的40种资本”,对帮助家长了解孩子的发展有一定的帮助作用。

青少年成长和发展的40个资产
早期儿童成长和发展的40个资产(3-5岁)
外部资产 支持
  1. 家庭支持 - 根据孩子的个体性,父母或者主要抚养人能够给与孩子高水准的持续的和孩子期望可以得到的关爱,给与孩子生理照顾,要给与孩子积极的关注。

  2. 积极正面的家庭沟通交流 - 在家里进行交流互动时,父母或者主要抚养人积极正面地和以尊重的方式表达自己的想法,意见和建议。这种交流要让孩子积极参与到对话交流中来,并积极寻求孩子自己的想法。

  3. 同家庭之外成年人的关系 - 在家庭的支持下,孩子亲身经历同家庭之外成年人的那种连贯的和充满关爱的关系。

  4. 充满关爱的邻居 - 孩子的人际关系网络还包括哪些能给予孩子提供情感支持和归属感的邻居们。

  5. 保育和教育机构有关爱孩子的良好氛围 - 孩子的保育人员和老师为孩子创造一个接纳孩子,养育,激励孩子和给予孩子安全感的良好氛围和环境。 

  6. 父母参与到孩子保育和教育中 - 父母,保育人员和老师一起为孩子创建一个连贯的和能支持孩子健康成长的小支持系统,促进孩子的健康成长。

增强
  1. 居住社区喜爱和珍视孩子 - 在居住社区日常生活里,孩子自始至终受到欢迎,并参与到社区活动中。

  2. 孩子被看作重要的资源 - 为了满足孩子身体,社会交往和情感发展的需要,社区通过积极投入一个完善的孩子培育系统的建设,这个系统包括家庭支持,高质量的孩子的各种活动和资源,例如举办各种活动,建设适合孩子的玩耍场所等,社区展示和展现出:孩子是有价值的,是被珍视的。

  3. 为他人提供服务 - 孩子有机会为他人提供一些简单的,但是有意义的和关爱他人的服务活动。

  4. 安全 - 父母,保育人员,老师,邻居和社区采取切实的行动来保障孩子身体上的安全和有安全感。

 
行为边界
和期望
  1. 家庭行为边界 - 家庭要持续不断地监督和照料孩子,并且保持一些孩子能够懂得和遵守的行为规则。

  2. 保育和教育机构的行为边界 - 保育人员和老师用积极的正面的方法让孩子学会遵守纪律,用孩子的一些行为导致的自然结果来给孩子讲道理,鼓励孩子自我管理,让孩子懂得什么是可以接受的行为。

  3. 社区行为边界 - 社区鼓励孩子的正面的和可以接受的行为,同时,用建设性和支持性,而非威胁性的方式对孩子的不好的行为进行干预。

  4. 成年人榜样 - 父母,保育人员和其他成年人在自律,社交能力,学习和健康的生活方式等为孩子提供榜样的作用。

  5. 正面积极的同龄人关系 - 父母和保育人员尽可能地为孩子创造机会,让孩子同其他孩子进行积极和正面的互动活动。

  6. 对孩子保持正面的期望 - 父母,保育人员和老师鼓励和支持孩子的正面行为,鼓励和支持孩子在孩子的能力范围内用最大的能力去挑战自我,和做事情。

 
建设性地
利用时间
  1. 玩耍和创造性的活动 - 孩子在日常生活中每天都有机会用玩耍和其他的活动来表达自己,锻炼身体,并同其他小朋友互动。

  2. 户外和社区里的活动项目 - 孩子去体验和玩一些有合格的和有爱心的成年人引导的设计的符合孩子特点的活动项目。

  3. 宗教活动场所 - 孩子参加一些适合孩子年龄段的宗教活动和体验关爱式的关系,促进孩子精神活动层面的发展。

  4. 在家的时候 - 在家里,孩子绝大部分时间,都参与到同父母一起的家庭活动,建设性地玩耍,父母要监督和限制孩子看电视和玩电子游戏的时间。

 

内在资产 致力于学习
  1. 学习和掌握新技能的进取心 - 孩子用充满好奇心和旺盛的精力去主动地面对新的体验和经历,因而孩子会在快乐中不知不觉地学习到新的知识和新的技能。

  2. 参与各种学习体验 - 孩子全身心地参加一系列能提供学习机会的活动。

  3. 家同所参与的活动项目有机地衔接 - 孩子无论是在家,还是参加家庭以外的孩子保育或者学习活动,孩子都能体验到安全感,一贯性和有机的链接。

  4. 孩子同参与的活动项目建立“依恋”关系 - 孩子同离家的保育和教育活动项目建立真正有意义的链接。

  5. 早期阅读 - 孩子喜欢读前(孩子能自己阅读之前)的活动,包括:大人每天给孩子阅读,孩子观看和摆弄书籍,用各种素材玩耍,并且表现出对图片,字母和数字感兴趣。 

积极的价值观
  1. 关爱他人 - 孩子开始展现出同情心,理解他人和懂得他人的情感。

  2. 平等和社会正义 - 孩子开始对玩耍或进行其他活动时被排除在外的孩子,或者因为孩子的不同而遭到不同的对待,表现出关心。

  3. 正直 - 孩子开始恰当地表达自己的观点和看法,并且孩子的对与错的是非观念和意识一步步地增强和发展,经常站出来表达自己的观点。

  4. 诚实 - 孩子开始懂得真相和谎言之间的差别,并且非常忠实于(对与错)他们所能理解的程度。

  5. 责任感 - 孩子开始逐步完成一些自理方面的简单的任务,并且帮助他人。

  6. 自我控制和调节 - 即使孩子有压力的情况下,通过建设性地使用成人的帮助,孩子越来越能够用良好的方式来识别,调控和控制自己的行为。

 
社会能力
  1. 计划和做决定 - 孩子开始会为自己的近期要做的事情做规划,会从几个选项中选择自己要做的事情,并尝试自己解决问题。

  2. 人际间技能 - 孩子同其他人合作,分享,一起和谐地玩耍,在困境中同他人发生冲突。

  3. 文化认知和体恤 - 孩子开始了解自己的文化背景身份,表现出接受与自己不同文化背景,不同人种,不同身体特征,不同种族的人。

  4. 抵御能力 - 孩子开始准确地感受到对自己的危险,向自己信任的成人寻求帮助,并且会拒绝来自同伴的压力,不去做自己不能接受或者自己认为有危险的活动。

  5. 和平地解决冲突 - 孩子开始学会妥协,在不使用身体攻击和伤害别人的语言的情况下来解决冲突。

 
积极正面的个人身份
  1. 个人力量 - 孩子开始做选择,对发生在自己日常生活中的事情,孩子的选择和决定能给他们一种自己对解决这些事情有一种影响力的感觉。

  2. 自尊  - 孩子喜欢和接受自己,并且自己被别人认为有价值的感觉不断增长。

  3. 目标感 - 在成长过程中,孩子能预测到将来发生的新机遇,新的体验和经历,以及对自己来说重要的事情。

  4. 对自己的未来持正面看法 - 孩子发现这个世界很有趣,令人感到快乐,并且觉得自己在这个快乐世界里有自己一席之地。