欢迎光临【五智教育】! 登录 | 注册 | 帮助 | 联系我们
 
跳过导航链接首页 > 专家团队 > 朱红博士 > > 具体内容
怎么面对孩子拿回家的成绩单?
面对成绩单,家长们普遍忽略了一个优异成绩的秘诀:要想孩子学习成绩好,家长就不能太关注成绩。
寒假马上到了,孩子拿回家的成绩单基本两种情况:一是成绩不错;二是成绩比较靠后。成绩好的孩子,家长比较关心怎么让孩子继续努力,不骄不躁,以后还能拿好成绩回来?成绩不太理想的孩子,家长关心怎么能提高成绩呢? 一、被视而不见的秘密 面对成绩单,家长们普遍忽略了一个优异成绩的秘诀:要想孩子学习成绩好,家长就不能太关注成绩。 听着是不是有点别扭?不关心成绩,她/他怎么能学好呢? 可是规律就是这样! 一个果农,如果想要自己的果树上结出又大又圆又好吃的苹果,他的目光只盯着可能开花结果的枝头,盼着开花,盼着结果,盼着果子赶紧长大,他就忽略掉导致能够结果的因素:不去施肥,不去除草,不去浇灌,不修剪枝杈……。 只盯着结果,往往得不到好结果,因为结任何果都需要具备结那个果子的要素和条件。 要素和条件,在这个只关注结果的过程中,往往被有意无意地忽略了。 所以,想要孩子有一个优异的学习成绩,家长先从自己内心放下对成绩的焦虑和过度期盼,让自己的眼光深远一些,让自己深远的目光转移到成绩优异的要素和条件上,把自己的精力放到营造能出好成绩的过程和环境上。 比只关注成绩更糟糕的是,家长们普遍认为:成绩好就是优秀人才。孩子只要学习就行,其他什么都不用管。 我们习以为常的观念里面,存在太多似是而非的误区。家长是一个几乎没有经过任何培训就上岗的工种,各种矛盾的、肤浅的、似是而非的教育理念又满天飞,做个真正懂得教育规律的好家长就更难了。不过,好在中国的父母真的很伟大,为了孩子,什么都愿意付出,何况只是学习。 学习做家长,从学会问“是这样吗?”开始。 是这样吗?真的是这样吗? 请问问自己:真的是这样吗? 如果走不出自己的思维套路,就请主动学习别人的成功案例,分析里面的成功要素都有哪些,看看自己哪些没有具备。 成为一个学习型的家长,孩子才有可能成为优秀人才。 请再一次把我们黑色眼睛中投射出的目光变得深邃一些,投放到孩子的一生当中;投放到我们源远流长的文明当中,投放到各国优秀教育理念当中。 言归正传,怎么面对成绩单? 成绩不是学习最终的目标,也不是唯一的目标。让孩子上学是为了学习知识,锻炼能力,所以成绩单只是个工具,帮助孩子看到目前学习上的问题和不足,为下学期学习新的知识做好准备,为未来的学习奠定基础。 它,只是个工具而已。家长要做的,不是对着这个工具喜笑颜开,也不是对着工具怒气冲天。 我们需要做的,是好好利用这个工具,帮助孩子成长。 如果接受了这一点,请继续往下看。 二、如何面对好成绩? 走好三部曲:第一,共情;第二,指引;第三,反思。 我女儿今年小学一年级的第一学期,成绩已经出来了,语文、数学和英语, 三门课都不错,满分。说实话,心里也挺高兴的。但是,我们高兴的是从中看到了孩子对学习知识的兴趣,看到了她上课的专注,看到了学习过程中体会到的成就感。 在孩子拿成绩单之前,我们家人就达成了一致:淡化对成绩的关注,注意力放在对真正优秀的要素上,比如专注,认真,思考,动脑子,有创意,喜欢问问题,能主动回答问题,能帮助学习不好的同学。这个过程是和家人在养育孩子这么多年的时间里,不断沟通,交流(当然前期也难免有些争吵、抱怨、指责),最后大家取得了共识,也很不容易。 第一,肯定成绩,和孩子共情,让孩子感受到成就感。诸如:妈妈为你取得好成绩高兴。研究发现以往学习上的成功体验,是自我效能感(差不多是自信心的意思)的基础之一,也是对学习保持持续兴趣的基础。 但是不能停在这里,因为成绩还是一个外在的指标,不能引发学习的内在动力, 只停在外在的指标上是不行的。学习,还要靠孩子的坚持、毅力和思考,才能走的更远。 所以第二是引导到过程性的品质上。 接着我跟孩子说:你这次成绩挺好的,说明你平时很努力,学习很认真。等于就是肯定她是平时的努力和坚持很重要。这就给孩子后面的学习打好基础,不是因为我脑子聪明, 而是因为努力。潜移默化的引导这些优秀品质。 第三,反思孩子学习过程中存在的问题。小学阶段的孩子,需要家长多一些反思;中学的孩子,可能需要以孩子为主,家长给孩子更多的信任和空间。 女儿的第一个学期,对我而言,是一个巨大的考验。即便我是北大教授,是教育专家,也深刻体会到这是一个巨大的考验,我在不断反思自己,修正自己。 比如说我女儿学写字。八个生字,能写两个小时! 写了擦,擦了写。一会儿说铅笔不行,太粗了;一会儿说橡皮擦不干净,太难看了;一会儿又要妈妈给我写,太难写了。那段时候我们全家都快被她折磨疯了。 不过好在,我们已经养成了接纳问题出现的心智习惯:成长过程中,不出问题是不可能的;有了问题,就解决问题,没有什么大不了的。 也随着养成了反思自己的习惯,反思问题根源的习惯,耐心的习惯。我自己是个完美主义者,干什么都事无巨细要求完美,虽然养成了认真负责的美德,可也伴随着拖延、焦虑的副作用。虽然这些年一直在纠偏,保持优点去掉副作用,但是难免会在无意识中影响到孩子(再一次感受到:只有父母成长了,孩子才能成长)。 孩子肯定是要求完美,才会出现这种情况。刚开始的时候,还有点抱怨老师:一年级小朋友写个生字,怎么要求这么高? 还有点要去找老师去理论的冲动。后来意识到:找老师,改变环境,其实是害了孩子。因为如果孩子总是这种完美主义的心态,她以后只要遇到要求严格的老师、老板,她一定还是自己受苦。而且,99.9999…%是会遇到的,因为真正优秀的人才需要具备挑战复杂性的素质,她的这种焦虑心态要么会让她逃开挑战,要么会让她内心承受难以言表的负面情绪的重压。最近几起MIT,伯克利大学华裔优秀女孩子的自杀都和这些心态有关。现在回想,孩子的这个问题其实在很多方面都能体现出来,比如学习跳绳,跳不好也是乱发脾气。只有解决孩子的心态问题,才是根本解决问题。 所以,现在很感恩这位老师,如果没有老师的严格要求,我们也发现不了这个问题。 解决孩子的心态,还得从解决家长自己的问题开始。 刚开始,我自以为理解了孩子,总是和她说:字写得差不多就行,不用非常好看,赶紧写完就行了。每次说完之后,孩子的情绪还是很烦躁。 尝试了几次之后,才发现原来自己觉得这么劝慰是理解,其实并没有真正理解,因为理解需要从认可和接纳开始,需要从搁置自己的标准不去判断开始。 这和质性研究方法的反省非常神似啊。 后来就改变说话策略,从接纳开始说:“你要求自己把字写好看,是你的优点,是对的,应该努力写好看的,妈妈理解你想写的和老师一样漂亮。”这么一说,孩子的情绪立刻比较稳定了。后来过了很久,孩子主动跟我说:妈妈我就是想写得很好看,也很想快点完成。我就知道自己没有完全接受孩子,让孩子快点写,其实是又多了一条标准,没卸下第一个“好看”的紧箍咒,又套了一个“还得快”的。 然后和孩子讨论:老师怎么能写出漂亮的字?让孩子去学校也问问老师。得出结论是多练习,就让她在别的地方先多练习几遍,再往正式作业本上写。 第三是和老师及时沟通孩子的情况,请老师在学校也引导孩子。孩子回家后和我说,“老师说了老师也是练了很长时间的,小朋友慢慢也会写好的,不用和老师比较”。如此这般,经过一个多月后孩子在这个问题上就平复很多。 现在的她能一如既往的认真,也学会不用过高标准要求自己,知道有些事情通过努力自己可以做到。做不到,也没关系,不会整个否定自己。 三、如果孩子成绩不是很理想应该怎么办? 第一步,养成对成绩的理性思维习惯是非常重要的。需要反思培养孩子的远景目标、终极目标是什么:是一个学习机器,还是一个身心健康的人? 在中国的体制下,成绩被看的非常重要。分数,需要家长、教师要理性地看待。分数只是检验学习的方式,不完全代表学生智能的水平。人的智能有很多种类型,大家可以搜索哈佛大学加德纳教授的“多元智能理论”,不能只用分数这一个标准衡量孩子的智能,不然,我们也许正在毁掉一个艺术天才,或者一个文学天才,一个伟大的哲学家,数学家。这是家长一定要树立的理性态度:不能没有分数,但也不能把分数看得太重。认识到看到分数只能代表某一个方面,不是全部;认识到分数只是一个工具,发现学习问题的工具而已。 这种理性的态度,需要不断地去思维,慢慢对成绩的看重就不会严重到畸形,孩子成绩不好时就不会只产生焦虑和愤怒。 第二步,跟孩子探讨为什么没考好,把要素提炼出来,制定行动方案。 比如,没考好有可能是基础知识点没有学透;上课没有专心听讲;考试题目有点偏难;对学习没有兴趣等等。成绩取决于以往教育过程中的很多因素,需要家长和孩子一起去分析,把没有学好的因素分析出来很重要。 这个过程,要求家长不要有情绪。 之前写过文章“做好父母的两个必然”,一个是家长的德行,另外一个就是情绪很重要。 我们可以想想,现在很多大学生伤害自己生命、伤害他人生命的极端案例,很大程度都是对孩子情绪培养不够。 不管孩子成绩啥样,父母平和的情绪很重要。 第三步,对学习没有兴趣怎么办? 中国的孩子普遍问题是没有学习兴趣。如果我们看下幼儿园的小孩,其实她们很爱学习,爱问问题,爱做游戏。这些都是学习。为什么有些孩子慢慢就没有兴趣了?一方面是我们的教育有问题,没有激发出孩子的学习兴趣,没有从兴趣出发引领孩子的学习过程,没有让孩子体会到学习的内在喜悦。 慢慢可不就不感兴趣了。没有兴趣,学习成绩不好,家长又习惯指责、批评,就形成了一个恶性循环。 所以,面对成绩不好,家长需要给孩子创造机会,唤醒孩子内在的学习动力。 为啥用唤醒这个词,因为学习是人的天性,没有不爱探索未知的孩子,没有不好奇的孩子。孩子后期不爱学习,基本是因为他的这种天性被父母自以为是的“爱”压制了。 内在学习动力的唤醒,需要能力感,能力感来自自主感。这些感觉的培养,需要顺其自然,因势利导,可以从任何一个微小的事件入手。不光是课堂书本知识的学习上入手,从任何孩子感兴趣的事情上都可以入手去培养。 北方工业大学的李志军老师曾讲过“云教育理念”的案例,他的孩子爱踢足球,就带孩子去踢足球,慢慢去看比赛,从足球这个兴趣点引导孩子去学习更深层次、更广泛的知识,比如观察足球场的大小,足球的运动,引导到数学、几何方面的学习上;观看世界杯比赛,引导到不同国家国旗、文化、地理位置等多元文化的学习;对球员比赛的分析,体会到团队精神和自律精神。从一点出发,只要我们给孩子提供空间,孩子的兴趣就可以逐步圆满起来。这个过程,父母需要注意不要包办太多,提供初始的环境和机会,让孩子为自己的兴趣负责,让孩子的兴趣真正成为孩子自己的兴趣。 除了兴趣之外,学习还需要责任感的动力。最初的责任感来自家庭,来自对父母的期待的接受。 第四步,同样是父母需要反省:孩子的问题多半是自身问题的反射。只有不断提高自己,孩子一定会越来越优秀的。 作者:朱红博士 欢迎转载,但请注明文章来自【五智教育】www.5wisdom.com

网友评论

还没有网友评论呢

参与评论
  
* 登录后才能评论
你的评论: